Відповідальна особа за оперативне реагування на

звернення щодо факту булінгу (цькування) в закладі -

Шумакова Марина Миколаївна, заступник директора з НВР,

контактний телефон:  (096) 969-98-98 (пн-пт з 10.00 до 17.00)

додаток 2

до наказу від 05.09.2022 № 65-од

Правила поведінки здобувачів освіти

в КПНЗ «СЮТ Саксаганського району» КМР

1. Здобувачі освіти заходять до закладу через центральний вхід за 10-15 хвилин до початку занять за розкладом роботи гуртка.

2. Під час освітнього процесу вихованці повинні дотримуватися дисципліни й порядку, не залишати після себе сміття, папір на столах, підлозі.

3. До закінчення занять гуртківцям дозволяється виходити із закладу лише за дозволом керівника гуртка або представника адміністрації.

4. Вихід вихованців за межі закладу на змагання, екскурсії тощо відбувається організовано і в супроводі керівника гуртка.

5. Під час канікул вихованці відвідують заклад згідно з розкладом занять та планом заходів на канікули, затверджених директором.

6. Вихованці не мають права знаходитися в будівлі закладу після закінчення занять або заходів без дозволу та нагляду педагогічних працівників.

7. У разі порушення дисципліни учнем керівник гуртка інформує його батьків. Неодноразове порушення ним дисципліни тягне за собою виклик до закладу батьків та впровадження відповідних дій, встановлених законодавством.

8. У разі погіршення самопочуття вихованець інформує про це керівника гуртка, за показниками отримує звільнення від занять тільки потім залишає заклад разом із батьками (або особами, що їх замінюють).

9. Із закладу здобувачі освіти виходять спокійно, дотримуючись порядку.

10. Під час руху сходами вихованцям необхідно бути особливо уважними. При пересуванні слід триматися правого боку.

11. Вихованцям забороняється:

- під час руху коридорами вживати їжу, напої, штовхатися, розмахувати руками, галасувати;

- бігати сходами, штовхати одне одного, створювати конфліктні ситуації, використовувати непристойні вирази і жести.

12. Спілкування зі старшими, однолітками має бути виваженим, привітним і доброзичливим. Вихованець не повинен допускати принизливі й образливі вислови, вживати ненормовану лексику та інше.

13. Здобувачі освіти зобов’язані дбайливо ставитися до роботи технічного персоналу закладу, зберігати чистоту й порядок у туалетних кімнатах, коридорах, виконувати санітарно-гігієнічні правила.

14. У разі навмисного пошкодження майна закладу батьки учня зобов’язані відшкодувати матеріальні збитки.

15. У приміщенні та на території суворо заборонено: паління, вживання алкоголю та наркотичних речовин. Інформація про дані порушення надається батькам (або особам, що їх замінюють).

Вихованці зобов'язані:

-  дотримуватися вимог цих правил;

- оволодівати знаннями, вміннями, практичними навичками з обраного профілю науково-технічного напряму навчання;

-  підвищувати загальний культурний рівень;

- дотримуватись морально-етичних норм, формувати в собі толерантне ставлення до інших учасників освітнього процесу та не допускати жорстокого поводження;

- берегти майно закладу, зелені насадження на території , бережливо поводитися зі своїми речами та речами товаришів;

- дбати про власну гігієну та охайний зовнішній вигляд, власну безпеку і оточуючих;

- дотримуватися вимог безпеки життєдіяльності.

Правила поведінки під час дистанційного навчання:

- приєднатися до онлайн заняття за 5 хвилин до його початку за посиланням, яке буде надано керівником гуртка;

- під час заняття тримати мікрофон вимкненим, включати його тільки з дозволу керівника гуртка;

- якщо під час заняття виникнуть будь-які питання, які стосуються навчальної теми, їх можна написати в чаті онлайн заняття;

- слухати уважно керівника гуртка та відповіді інших вихованців так, ніби заняття відбувається в очному форматі;

- дотримуватися вимог безпеки при роботі за комп’ютером;

- перед екраном сидіти рівно, ноги поставити на підлогу, лікті покласти на стіл, відстань від очей до дисплею повинна становити 50-60 см;

- під час спілкування з одногрупниками не допускати образливих слів, бути чемним і привітними, дотримуючись правил мережевого спілкування.

Правила поведінки в Інтернеті

Нікому без дозволу батьків не давати особисту інформацію: домашню адресу, номер домашнього телефону, робочу адресу батьків, їхній номер телефону, назву й адресу школи.

Не давати нікому свої паролі від електронної пошти, сайтів, мереж, навіть найближчим друзям, крім батьків.

Не відповідати на невиховані й грубі листи та будь-якусь інформацію, що турбує вас. Якщо одержите такі листи не з вашої вини, то сповістіть про це батьків, нехай вони зв'яжуться з компанією, що надає послуги Інтернет.

Ніколи не погоджуватися на зустріч з людиною, з якою ви познайомилися в Інтернеті. Якщо все ж таки це необхідно, то спочатку потрібно спитати дозволу батьків, а зустріч повинна відбутися в громадському місці й у присутності батьків.

Не посилати свої фотографії чи іншу інформацію без дозволу батьків.

Розробити з батьками правила користування Інтернетом. Особливо домовитися з ними про прийнятний час роботи в Інтернеті та сайти, до яких ви збираєтесь заходити.

Не заходити на аморальні сайти і не порушувати без згоди батьків ці правила.

Не робити протизаконних вчинків і речей в Інтернеті.

Не шкодити і не заважати іншим користувачам.

додаток 3

до наказу від 06.09.2023 № 78-од

Порядок подання та розгляду

(з дотриманням конфіденційності)  заяв про випадки булінгу (цькування)

в КПНЗ «СЮТ Саксаганського району» КМР

1. Учасники освітнього процесу, їхні батьки чи законні представники при виявленні випадків булінгу (цькування) по відношенню до дитини або будь-якого іншого учасника освітнього процесу подають заяву на ім’я директору закладу. Повідомлення можуть бути в усній та (або) письмовій формі, в тому числі із застосуванням засобів електронної комунікації.

2. Директор закладу:

- невідкладно у строк, що не перевищує однієї доби, повідомляє територіальний орган Національної поліції України, принаймні одного з батьків або інших законних представників малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування);

- за потреби викликає бригаду екстреної медичної допомоги для надання екстреної медичної допомоги;

- повідомляє службу у справах дітей з метою вирішення питання щодо соціального захисту малолітньої чи неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування), з'сування причин, які призвели до випадку булінгу (цькування) та вжиття заходів для усунення таких причин;

-  повідомляє центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді з метою здійснення оцінки потреб сторін булінгу (цькування), визначення соціальних послуг та методів соціальної роботи, забезпечення психологічної підтримки та надання соціальних послуг;

- розглядає заяву в день її подання та видає наказ про створення комісії щодо проведення розслідування. До складу комісії входять педагогічні працівники, батьки постраждалого та булера, керівник закладу, представники служби у справах дітей та центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, інші зацікавлені особи для прийняття рішення  за результатами розслідування та виконання відповідних заходів реагування.

3. Проводиться повне та неупереджене розслідування щодо випадків булінгу (цькування) з залученням осіб від яких отримали інформацію.

4. Якщо комісія визнає, що має місце факт булінгу (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії містять систематичний характер, то директор протягом дня повідомляє про це уповноважені підрозділи органів  Національної поліції  України (ювенальна  поліція) та Службу у справ дітей.

У разі, якщо комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України із заявою.

5. Рішення комісії реєструється в окремому журналі, зберігається в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів комісії.

6. Потерпілий чи його/її представник також може звернутися відразу до уповноважених підрозділів органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та Служби у справах дітей.

додаток 5

до наказу від 02.09.2019 № 78-од

Директору КПНЗ «СЮТ

Саксаганського району» КМР

Тетяні Бойко

_____________________________________

               (прізвище, ім’я, по батькові заявника)

_____________________________________

               (адреса проживання)

_____________________________________

               (контактний телефон)

ЗАЯВА

Зміст заяви викладається довільно.

У заяві повідомляється про випадки булінгу (цькування), а саме обставини, місце, час та яким чином здійснювався булінг (цькування).

Вказуються відомості про потерпілого (жертви булінгу), кривдника (булера), спостерігачів (за наявності).

___________                                                        _________________

       (дата)                                                                                       (підпис)

додаток 4

до наказу від 06.09.2023 № 78-од

Порядок реагування на доведені  випадки булінгу (цькування)

в  КПНЗ «СЮТ Саксаганського району» КМР

та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)

1. Комісія за результатами проведеного розслідування щодо з'ясування обставин на підставі заяви про булінг (цькування), визначених сторін булінгу (цькування), встановлених можливих причин булінгу (цькування) розробляє рекомендації для педагогічних працівників щодо освітньої діяльності з вихованцями, причетними до булінгу, їх батьками (особами, що їх замінюють), заходи стабілізації психологічного клімату у колективі,  надання соціальних та психолого-педагогічних послуг сторонам булінгу (цькування).

2. Надаються соціальні та психолого-педагогічні послуги здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу.

3. Директор закладу або уповноважені ним особи відповідно до Закону здійснюють контроль за виконанням плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі.

4. Педагогічні працівники виробляють спільно зі здобувачами освіти правила взаємодії групи під час освітнього процесу.

5. Батьки здобувачів освіти (законні представники) зобов’язані виконувати рішення та рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі.

6. За виконання та моніторинг запланованих заходів відновлення та нормалізації психологічного клімату в закладі та визначених рекомендацій для учасників булінгу (цькування) відповідає уповноважена особа або особа, яка її замінює у разі відсутності відповідно до наказу про склад комісії.

7. Визначаються особи, причетні до булінгу (цькуванню) та ініціюється подання до правоохоронних органів щодо накладання адміністративних стягнень згідно з чинним законодавством.

За булінг (цькування), вчинений малолітніми або неповнолітніми особами віком від 14 до16 років, тягне за собою накладання відповідних стягнень на батьків або осіб, які їх замінюють.

Якщо директор закладу освіти не повідомить уповноважений підрозділ органів Національної поліції України про відомі йому випадки цькування учасників освітнього процесу, то це тягне за собою накладання на нього адміністративних стягнень.

додаток

до наказу від 06.09.2024 № 78-од

План заходів,

спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню)

в КПНЗ «СЮТ Саксаганського району» КМР

на 2024-2025 навчальний рік

АЛГОРИТМ ДІЙ ПРАЦІВНИКІВ СИСТЕМИ ОСВІТИ

У ВИПАДКУ ВИЯВЛЕННЯ НАСИЛЬСТВА В СІМ'Ї

ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Рекомендації

У випадках, коли Ви маєте підозри у тому, що по відношенню до дитини

вчинено жорстоке поводження або є реальна загроза його вчинення (вдома з

боку батьків, піклувальників, з боку однолітків, з боку інших працівників на-

вчального закладу або інших осіб)

Варіанта дій

Варіант І: Ви можете повідомити про це в усній чи письмовій формі ад-

міністрацію навчального закладу.

Варіант II: Ви можете самостійно письмово повідомити про це терито-

ріальний підрозділ Служби у справах дітей за місцем проживання дитини.

Варіант III: Ви можете самостійно повідомити про виявлений факт жор-

стокого поводження кримінальну міліцію у справах дітей або будь-якого пра-

цівника органів внутрішніх справ.

У випадках, коли до Вас звернулась дитина з усною скаргою щодо

жорстокого поводження з нею

Варіант І: оформіть звернення дитини у письмовій формі та передайте його

до адміністрації навчального закладу.

Варіант II: оформіть звернення дитини у письмовій формі та передайте його

до територіального підрозділу служби у справах дітей.

Варіант III: оформіть звернення дитини у письмовій формі та передайте його

до органу внутрішніх справ.

Варіант IV: повідомте про це в усній чи письмовій формі від свого імені

перелічені органи.

У випадках, коли Ви стали свідком жорстокого поводження з дитиною

Якомога швидше повідомте про цей факт міліцію в усній чи письмовій

формі. Одночасно можете повідомити територіальний підрозділ служби у

справах дітей, адміністрацію закладу.

Яким чином відбувається документування Вашого звернення чи

повідомлення, або звернення дитини

У разі звернення або повідомлення до адміністрації закладу

Якщо звернення (повідомлення) усне, то адміністрація закладу

зобов'язана оформити це повідомлення письмово з позначкою, від кого та

коли (дата, час) отримано повідомлення Адміністрація закладу зобов'язана

терміново (протягом однієї доби) передати цей документ територіальному

підрозділу Служби у справах дітей за місцем проживання дитини.

Служба у справах дітей повинна належним чином зареєструвати це по-

відомлення відповідно до законодавства України.

У разі звернення або повідомлення до територіального підрозділу служби у

справах дітей

Ваше звернення має бути належним чином оформленим відповідно до

вимог Закону України «Про звернення громадян». Зокрема стаття 5 цього

Закону передбачає такі вимоги до звернення: «...У зверненні має бути зазна-

чено прізвище; ім'я, по батькові, місце проживання громадянина, викладено

суть порушеного питання, зауваження, пропозиції, заяви чи скарги, прохання

чи вимоги. ... Письмове звернення повинно бути підписано заявником

(заявниками) із зазначенням дати».

Закон України «Про звернення громадян» допускає й усну форму

звернення. При цьому посадова особа, яка приймає усне звернення повинна

вчинити ті самі дії, що й у разі письмового звернення. Однак письмова форма

звернення зменшує ризик ймовірного недбалого ставлення з боку посадової

особи.

У разі звернення або повідомлення до органу внутрішніх справ

Повідомити можна в письмовій чи усній формі, зокрема телефоном.

У разі усного звернення або телефонного повідомлення працівник ор-

гану внутрішніх справ складає протокол цього звернення чи повідомлення.

Письмове звернення орган внутрішніх справ реєструє належним чином

передбаченим законодавством України.

Чого не треба робити

Не треба намагатися самотужки розв'язати проблему. Це може при-

звести до порушення законодавства та бути небезпечним для Вас особисто.

Наприклад, не треба самостійно приймати рішення щодо відвідування сім'ї,

де, Ви підозрюєте, вчинено жорстоке поводження по відношенню до дитини.

Ваші дії припиняються у той час, коли звернення або повідомлення пе-

редано компетентним органам. На наступних етапах Ви можете бути

залучені до розв'язання ситуації як фахівець, дії якого погоджено з

міжвідомчою командою та внесені до спільного плану дій надання допомоги

дитині (та її сім'ї).

Що далі...

Далі справа є компетенцією установ, організацій і посадових осіб, яким

передано звернення чи повідомлення. Але, звичайно, що Вас турбуватимуть

результати розгляду звернення чи повідомлення (складеного Вами особисто

або за зверненням дитини).

Порядок дії відповідних служб та посадових осіб, до яких було

передано звернення або повідомлення з приводу жорстокого поводження з

дитиною або реальної загрози його вчинення та механізми взаємодії,

визначає законодавство України.

Законодавство передбачає інформування заявника (особи, яка здійсни-

ла повідомлення або звернення).

Також у самому зверненні (повідомлені) може бути зазначено, що заяв-

ник бажає бути поінформованим про подальший перебіг справи, бути при-

сутнім під час розгляду звернення тощо.

СУТНІСТЬ, ВИДИ ТА ПРИНЦИПИ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОФІЛАКТИКИ

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Соціальна профілактика - вид діяльності, що охоплює комплекс

заходів економічного, політичного, правового, медичного, психолого-

педагогічного характеру, спрямованих на попередження, обмеження та

локалізацію негативних явищ у соціальному середовищі.

Як доводить багаторічна практика організацій, що працюють з пробле-

мами попередження та подолання насильства, цей феномен має виражений

циклічний характер: практично кожен акт насильства має свою передісторію,

і практично завжди насильницькі дії мають тенденцію до повторення. Тому

завдання профілактики - первинної, вторинної і третинної - нерозривно

пов'язані між собою.

Первинна профілактика насильства в сім'ї та жорстокого поводження

з дітьми спрямована на все суспільство, є найбільш масовою та неспецифіч-

ною. ЇЇ завданнями є формування в суспільстві ненасильницького світогляду,

культури Тендерної толерантності та чуйності, неприйняття насильницької

моделі поведінки по відношенню до жінок, дітей та насильницьких стосунків

в сім'ї. Інструментом первинної профілактики можуть бути превентивні про-

грами та інформаційні кампанії різного рівня.

Основними суб'єктами профілактичної діяльності на цьому рівні є сис-

тема освіти, шкільні психологи, соціальні педагоги та працівники соціальних

служб.

Вторинна профілактика спрямована на раннє виявлення ситуацій під-

вищеного ризику щодо виникнення насильства або жорстокого поводження,

та на відвернення причин та умов, які сприяють скоєнню насильства конкрет-

ними особами.

Діяльність на цьому рівні втручання здебільшого пов'язана з розв'я-

занням конфліктів та реагуванням на прояви неадекватної поведінки до-

рослих щодо дитини (в тому числі, на рівні впровадження програм розвитку

батьківських навичок, яка сприяє соціальній реабілітації агресорів). Якщо в

родині дитини складна (кризова) ситуація, вивчається можливість провести

сімейну (або шкільну - якщо мова йде про дії вчителя чи вихователя) групову

нараду, вжити заходів родинного консультування та соціальної допомоги.

Третинна профілактика означає міри втручання у тих ситуаціях, коли

насильство та жорстоке поводження вже здійснено і діяльність спрямовано

на недопущення рецедиву, реабілітацію жертви та роботу з агресором.

Мета профілактики цього виду - проведення відповідних запобіжних

або каральних заходів, реалізація психокорекційних програм, переорієнтація

поведінки агресора в сторону поваги до особистості дитини та загально-

людських цінностей. Крім того, обов'язковим елементом є робота з потерпі-

лими, їхня реабілітація та інтеграція у громаду. Для цього залучають належні

ресурси громади та створюють середовище підтримки.

Важливим елементом зазначених програм є зв'язок із соціальними по-

слугами в громаді, які можуть надати потрібну допомогу в процесі реінте-

грації кривдника (наприклад, лікування від алко- та наркозалежності, психі-

атрична/психологічна допомога та соціальна робота з ним і його найближчим

оточенням). Дуже важливу роль у цьому відіграє мультидисциплінарна

команда.

Соціальна профілактика всіх видів може здійснюватися на рівні всього

суспільства, окремого регіону, макросередовища (макрорівень), окремої со-

ціальної групи, закладу, організації, мікросередовища (мікрорівень), окремо-

го індивіда (індивідуальний рівень).

Профілактична робота на макрорівні здійснюється у вигляді комплек-

сних національних профілактичних програм, кампаній у засобах масової

інформації, масових заходів, скоординованої діяльності у межах закладів та

організацій на найвищому державному рівні.

На мікрорівні профілактика здійснюється у вигляді спеціальних регіо-

нальних програм, заходів та окремих дійств у межах закладів та організацій

та за місцем проживання.

Індивідуальний рівень профілактики - це робота, що здійснюють спеціалісти й

волонтери з окремими особами.

Можна виділити такі загальні завдання соціальної профілактики:

• дослідження причин та факторів проблеми;

• встановлення ресурсів, необхідних для подолання проблеми, або ви-

явлення наявних;

• запобігання негативному впливу середовища;

• розширення можливостей для задоволення потреб, подолання проблеми,

повноцінної життєдіяльності (підвищення соціальних ресурсів);

• подолання особистісних факторів, котрі здійснюють вплив на виникнення

та загострення проблем або заважають їхньому розв'язанню;

• підвищення особистісних ресурсів, здібностей особистості адекватно

реагувати на проблеми, долати їх та задовольняти потреби; організація

взаємодії суб'єктів у подоланні проблеми,

• організація діяльності, що спрямована на попередження та подолання

проблем.

Успіх профілактичної роботи у більшості випадків залежить від дотри-

мання основних принципів соціальної профілактики:

1) забезпечення права людини на незалежний вибір своєї поведінки,

обмеженого подібним правом інших людей, відмова від спроб маніпулювати

людиною;

2) екологічність, безпечність профілактичних дій для представників цільових

груп та їхніх виконавців;

3) відповідність профілактичних заходів потребами та інтересам

представників цільових груп, їхнім віковим та соціокультурним

особливостям;

4) запобіжний характер профілактики;

5) системність заходів;

6) міжвідомча співпраця у здійсненні заходів та профілактичних програм.

ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ

Правила роботи дитячого колективу необхідні для того, щоб створити

мікросередовище, «суспільство», в якому кожній дитині буде комфортно

вчитися й існувати, навчатися працювати спільно, співвідносити власний

світогляд з поглядами інших, розв'язувати та запобігати конфліктам,

розв'язувати проблеми, створювати спільні плани та організовувати спільну

діяльність, почувати себе безпечно. Тільки так можна створити спільноту, в

якій кожна дитина буде важливою, де є спільні цілі, можливості і

перспективи, де кожен має певні обов'язки перед собою та іншими.

Формалізовані й прийняті всіма чіткі і зрозумілі правила допомагають

налагодженню плідної співпраці у дитячому колективі та, зокрема, сприяють

попередженню проявам насильства і жорстокого поводження. Важливо, щоб

ці правила (особливо, якщо йде мова про загально шкільні правила)

розповсюджувалися не тільки на дітей, а й на дорослих: вчителів, батьків,

адміністрацію школи. Серйозне ставлення дорослих до цих внутрішніх пра-

вил допоможе зробити їх реальними та дієвими. Першочерговим завданням

правил роботи учнівського колективу є забезпечення базових потреб дітей з

врахуванням потреб дорослих, так щоб клас, школа стали для дітей місцем,

де можна нормально навчатися і знаходити друзів. Особливу увагу варто

приділити безпеці дітей у школі, класі. Потрібно, щоб такі правила розробля-

ли представники всіх груп, на які вони будуть розповсюджуватися, та при-

ймали під час загального обговорення.

Чим менше правил, тим краще. Кожне має бути чітко сформульованим

і зрозумілим. Учитель може сам запропонувати кілька правил, наприклад, не

ображати молодших та слабкіших, берегти майно школи тощо. Кожне пра-

вило обговорюють з огляду на причини його виникнення, його важливості та

потенційних наслідків, до яких може привести його недотримання або не-

хтування ним - брак безпеки.

Як мінімум, правила роботи учнівського колективу повинні

врегульовувати такі питання:

• організоване та демократичне висловлювання кожного під час навчання

та загальних обговорень (наприклад, правило піднятої руки, критикувати

думку, а не особистість);

• регламент, можливість пересуватися класним приміщенням та виходити з

нього під час занять, дотримання дисципліни (наприклад, приходити,

починати та закінчувати заняття вчасно, виходити під час занять не більше

ніж на 10 хвилин у випадку крайньої необхідності або за спеціальним

дозволом вчителя);

• запобігання насильству та жорстокому поводженню (наприклад, повна

заборона проявів насильства, розв'язання міжособистісних конфліктів за

допомогою переговорів у присутності вчителя або психолога);

• процедуру прийняття рішень та розв'язання проблем (наприклад, загальне

класне обговорення, голосування, залучення психолога чи шкільного

медіатора на прохання вчителя або дітей).

Особливо варто звертати увагу на зрозумілість показників дотримання

чи порушення кожного правила, варто уникати абстрактних правил із

суб'єктивним тлумаченням (наприклад, бути активним на уроках - для кож-

ного активність може означати різну поведінку).

Розпочати створення правил учнівського колективу (класу) можна з об-

говорення таких запитань:

• Чи все добре у нашому класі?

• Чи добре ми навчаємося?

• Чи комфортно нам в школі, в класі?

• Якщо будуть виникати проблеми, то як нам варто поводитись, щоб маленькі

проблеми не переросли у великі?

• Які правила нам потрібні, щоб забезпечити комфортне спільне на-

вчання та перебування у школі, ефективне розв'язання проблем, конфліктів?

Обговорення можна почати з наявної для дітей проблеми - поведінки у

їдальні, ставлення старшокласників у коридорах школи тощо.

Мобінг

Захист від мобінгу в трудовому колективі 

https://eo.gov.ua/zakhyst-vid-mobinhu-v-trudovomu-kolektyvi/2023/01/04/

Що таке мобінг у школі та як від нього захиститись?

https://osvitoria.media/experience/mobing-u-shkilnomu-kolektyvi-yak-diyaty-ta-skilky-agresor-zaplatyt-za-svavillya/

Мобінг – поняття, ознаки, причини

https://legalaid.gov.ua/publikatsiyi/mobing-ponyattya-oznaky-prychyny-ta-yake-pokarannya-chekaye-kryvdnyka-za-vchynennya-mobingu/