Високу результативність профорієнтаційної роботи з вихованцями гуртків, творчих об’єднань забезпечують основні принципи організації освітнього процесу у закладах позашкільної освіти (практична спрямованість педагогічного процесу, активність вихованців, синтез їх інтелектуальної та практичної діяльності, позитивна мотивація, суб’єкт-суб’єктна взаємодія, виховання у колективі тощо), що якісно формують готовність особистості до професійного самовизначення. Зокрема, принцип активності відображає активну роль вихованця гуртка, творчого об’єднання під час засвоєння знань, умінь та навичок, їх повноцінну та ефективну реалізацію на практиці; принцип синтезу інтелектуальної і практичної праці в навчальному процесі закладу позашкільної освіти гарантує трансформацію теоретичних знання, здобутих вихованцями, у внутрішні стимули, підґрунтя для нових можливостей пізнання найрізноманітніших сторін людської праці як свідомої творчої діяльності, яка вимагала б великих інтелектуальних зусиль і відкривала б широкі перспективи для пізнання і творчості.

        Важливу роль у поетапному формуванні професійної компетентності та ефективному професійному самовизначенні вихованців відіграє також трирівнева класифікація гуртків, творчих об’єднань закладів позашкільної освіти:

- гуртки, творчі об’єднання початкового рівня забезпечують загальний розвиток вихованця, теоретичне та практичне оволодіння ним певними основами творчої та трудової діяльності;

- гуртки, творчі об’єднання основного рівня створюють психолого-педагогічні умови для розвитку творчої особистості, надають їй глибоку теоретичну та практичну підготовку, формують професійні уміння та навички;

- гуртки, творчі об’єднання вищого рівня – для здібних і обдарованих вихованців – забезпечують поглиблене вивчення професійних знань, розвиток професійно важливих якостей особистості з обраного виду діяльності, індивідуальні форми профорієнтаційної роботи, залучення до пошукової та дослідницької діяльності за обраним напрямом.

        Заклади позашкільної освіти разом з загальноосвітніми, професійними та вищими навчальними закладами мають складати різнорівневу і, водночас, цілісну освітньо-виховну систему, яка індивідуалізує інтелектуальний, духовний і фізичний розвиток дітей та учнівської молоді в межах єдиного освітнього і соціокультурного простору держави та якісно забезпечує професійне самовизначення і творчу реалізацію особистості.

             Сьогодні серед завдань розвитку креативної особистості пріоритетним напрямком є профорієнтаційна підготовка. У центрі уваги педагогів профільних позашкільних закладів – орієнтація на вихованця творчої особистості, потреби і інтереси якого знаходяться поза межами шкільного уроку. Якщо в школі дитина набуває стандартний зміст навчання, то в закладі позашкільної освіти вона отримує додаткову освіту і знання у формуванні професійного самовизначення. Вихованець сам обирає профіль, обсяг та рівень освіти. Завдання педагогів-позашкільників полягає в тому, щоб забезпечити широкий вибір занять за різними інтересами, зробити їх корисними, захоплюючими.